Title: Серик А
Author: LORA
Last saved by: Sveta

Никитина Л.Е.,Серик А.Е., Кравцов С.В.
Донецкий институт социального образования

Некоторые аспекты внедрения информационных технологий в процесс обучения экономистов

На рубеже тысячелетий возникла серьезная проблема, связанная с тем, что до настоящего времени наша система образования пока не отреагировала адекватным образом на интенсивное проникновение компьютеров в повседневную жизнь. Оценивая роль информационных технологий в образовательной деятельности, следует отметить, что компьютер является средством системы обучения. Одной из важнейших задач образования стала мотивация к изучению компьютерных технологий, достичь которую студенты могут лишь при методической помощи преподавателей [4]. В настоящее время в практике экономистов вузов интенсивное развитие получили новые компьютерные технологии. Широкое их применение в обучении будущих экономистов является одной из приоритетных задач перестройки образования в новой Концепции информатизации [5, с.54]. Мы используем деятельностный подход к обучению студентов. В соответствии с деятельностной теорией учения, конечной целью обучения является формирование способа действий, который реализуется через умение в практической деятельности [1]. 
В данной статье рассматриваются результаты работ по внедрению информационных технологий в учебный процесс, проводимых в Донецком институте социального образования, и обсуждаются вопросы эффективности обучения. Работы проводятся в следующих основных направлениях: 
1.	Повышение квалификации преподавателей и сотрудников института в области современных компьютерных технологий, реализуемое на основе циклов учебных курсов и семинаров. Это направление рассматривается в качестве приоритетного, поскольку недостаточная подготовленность и информированность значительного числа преподавателей является основным препятствием на пути внедрения новых информационных технологий. 
2.	Постановка и включение в учебные планы специальности “Экономика предприятия” новых учебных дисциплин: “Информационное обеспечение методов исследования операций”, “Компьютерное моделирование в экономике” и др., в которых даются специальные знания об использовании компьютерных технологий и практические навыки работы с прикладными пакетами для решения различных классов экономических задач: электронные таблицы, математические программные пакеты (численные расчеты, аналитические преобразования, статистическая обработка данных, построение двумерных и трехмерных графиков), программы работы с электронной почтой. 
3.	Проверка знаний с применением контролирующих программ для текущего и итогового контроля по дисциплинам информационного цикла.
4.	Показ на лекциях демонстраций с использованием компьютера, подготовка иллюстративного и раздаточного материала с использованием презентационного пакета Microsoft Power Point.
5.	Подготовка и тиражирование учебно-методических пособий с использованием пакетов электронной верстки.
Начато использование компьютерных обучающих программ, электронных учебников и лабораторных практикумов по дисциплинам, которые связаны с автоматизацией рабочего места экономиста. 
В ходе изучения спецкурсов с применением персонального компьютера студенты готовят практические занятия, на которых моделируются процессы анализа экономических данных, прогнозирования в сферах производства и потребления товаров и услуг; рассматриваются особенности рыночных отношений. Проводятся деловые игры, стимулирующие развитие навыков разработки и принятия самостятельных решений в профессиональной деятельности, рассматриваются конкретные экономические ситуационные задачи, способствующие лучшему усвоению учебного материала.
Новым направлением работы в институте является освоение и внедрение в учебный процесс средств коммуникационной связи. Учебные темы, связанные с использованием глобальных сетей, в 2001/2002 учебном году были введены в ряд курсов. Очень интересным и полезным оказалось ознакомление с деятельностью и учебными планами других украинских и российских университетов с использованием удаленного доступа к их информационным системам [2, c. 197]. Поддержка современных сетевых протоколов позволяет планировать создание внутри института распределенные информационные системы. Например, начато создание гипертекстовых учебных пособий на базе World Wide Web, которые будут в дальнейшем использованы для дистанционного обучения. Активно используется преподавателями и студентами электронная почта, в том числе для обмена внутри института (например, для выдачи и приема домашних заданий). 
Основной компьютерной платформой, на которой реализуется применение информационных технологий в учебном процессе, являются IBM РC-совместимые компьютеры с Windows 2000 по NT-технологии, объединенные в локальную сеть под управлением Novell NetWare, которая в свою очередь является сегментом единой сети института. Все пользователи этой сети имеют доступ к системам электронной почты. Таких сетей в Донецком институте социального образования четыре (более 30 рабочих станций). 
На кафедре высшей математики и информатики разрабатывается специальная программа обучения – “МИД” (Маркетинговые исследования Донбасса). С ее помощью студенты будут иметь возможность отслеживать материал по движению товаров и услуг в Донбассе, иметь свою Web–страницу, на которой будут размещать результаты своих экономических исследований и анализ рынка рабочей силы.
В качестве эксперимента проводятся занятия по подготовке будущих абитуриентов на базе компьютерного класса института, что по мнению самих учащихся и родителей повышает их уровень информационной культуры.
Организация и выполнение указанных выше работ стало возможной, благодаря изучению опыта использования научных разработок ведущих украинских специалистов в области экономической информатики, а также благодаря энтузиазму достаточно большой группы преподавателей и сотрудников ДИСО [3, 4, 5].
Литература
1.	Атанов Г.А. Деятельностный подход в обучении. – Донецк: ЕАИ-пресс, 2001. – 160 с.
2.	Вища освіта України: проблеми, пошуки, рішення. Збірник тез доповідей з методичної роботи. – Донецьк: ДонДУЕТ, 2000. – 496 с.
3.	Вища освіта: сучасні підходи до формування нового змісту освіти у третьому тисячолітті. Збірник тез доповідей з методичної роботи. – Донецьк: ДонДУЕТ, 2001. – 458 с.
4.	Компьютерные технологии в высшем образовании (выпуск 1) / Ред. кол.: А.Н.Тихонов, В.А.Садовничий и др. Москва, изд-во Моск. ун-та, 1994. 370 с. 
5.	Новые информационные технологии в университетском образовании: Материалы Международной научно-методической конференции. Новосибирск, 14-17 марта 1995.- Новосибирск, НИИ МИО ОНГУ, 1995.-272с