ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ З «ЕКОНОМІКИ ПІДПРИЄМСТВА» В СУЧАСНИХ УМОВАХ

Хобта В.М, Мєшков А.В., Стефаненко-Шупик А.П., ДонНТУ

Источник: Матеріали міжвузівської науково-практичної конференції «Проблеми економічної освіти і науковий прогрес», 30 листопада 2007р. Кривий ріг.

Підвищення вимог до рівня знань і практичних вмінь фахівців призводить до появи загальної потреби у вдосконаленні структури і сутності комплексу дисциплін, що викладаються студентам, а також засобів подачі матеріалу у навчальному процесі. Через це все більша відповідальність лягає на систему освіти, яка, повинна забезпечити протікання двоєдиного процесу задоволення інтересів фахівців у наданні освітніх послуг і задоволення інтересів роботодавців у отриманні професіоналістів, що відповідають сучасним ринковим вимогам.

Первинною основою будь-якого процесу навчання є створення навчального плану. Даний процес регламентують міністерські розпорядження, відповідними освітньо-професійними програмами за галузями знань (ОПП), а також внутрішньо вузівською, політикою. Всі перелічені аспекти впливають на структуру навчальних планів. Так на прикладі галузі знань "Економіка та підприємництво" за вимогами ОПП дисципліни гуманітарної підготовки складають 25% від загального обсягу, природничо-наукової та загальноекономічної підготовки - 50%. Решта 25 відсотків визначають специфіку конкретної спеціальності і включають до себе так звані дисципліни професійної підготовки, які містять основні практичні навички і поглиблюють теоретичні знання. В той же час МОН України надає навчальним закладам найбільшу свободу саме при формуванні циклу дисциплін професійної підготовки. Через це важливим є питання визначення специфіки і переліку вибіркових дисциплін, які пропонує студентам ВНЗ.

Одною з найважливіших сфер посилення професійних знань, спеціалістів галузі знань "Економіка та підприємництво" є інвестиційна діяльність. Це пов'язано, в-першу чергу, з тим, що будь-які економічні і підприємницькі процеси базуються на капіталовкладеннях, які є різноманітними за формами, особливостями формування і використання. Кваліфіковані фахівці мають знати і вміти використовувати інструменти залучення і управління коштами з метою оптимізації ефективності господарсько-економічних процесів на підприємстві.

В той же час існує суттєва проблема, пов’язана з виключенням дисциплін, пов'язаних з інвестиційною теорією та практикою з нормативної частини ОПП. На нашу думку ці зміни є вкрай негативними, оскільки багатогранність і важливість інвестиційних процесів неможливо розкрити у суміжних курсах "Гроші та кредит", "Фінанси", тощо.

При створенні навчальних планів напряму підготовки "Економіка підприємства" ДВН3 "ДонНТУ" 2007 року проблему надання теоретичних знань і практичних навичок щодо сутності та інструментів управління механізмом функціонування інвестиційного процесу було вирішено за допомогою включення до навчальних планів бакалаврів дисциплін "Інвестування" (обсягом 108 год.), "Управління інвестиціями" (144 год.). "Економіка і організація інноваційної діяльності" (180 год. - нормативна дисципліна); до навчальних планів магістрів дисциплін "Оцінка інвестиційної привабливості підприємства" (54 год.), "Інноваційна політика підприємства" (180 год.).

Також за ініціативою Міністерства освіти і науки України, науково-методичної комісії з менеджменту та адміністрування, а також Інституту інноваційних технологій і змісту освіти у 2007 році було створено нові спеціальності "Менеджмент інноваційної діяльності" і "Управління інноваційною діяльністю", на яких здійснюється підготовка магістрів за відповідними напрямками (в тому числі і в ДВНЗ "ДонНТУ"). Це ще раз підтверджує необхідність усвідомлення важливості підготовки високоякісних спеціалістів здатних аналізувати і управляти ефективністю інвестиційних і інноваційних процесів в економіці та забезпечення врахування нових тенденцій і вимог сучасного ринку.

© 2009 Стефаненко А.П.