Профессиональный стандарт как инструмент формирования трудовых ресурсов высокой квалификации

Аннотация

Чепур Е. Д., Годына Н. Ф. Профессиональный стандарт как инструмент формирования трудовых ресурсов высокой квалификации. Рассмотрен механизм эффективного взаимодействия между системой профессионального образования и рынком труда в виде профессионального стандарта.Выявлены заинтересованные сороны в указанном документе. Выполнено дополнение основной образовательной программы с учетом положение профстандарта

Постановка проблемы

Развитие экономики и деятельности предприятий решающим образом зависит от трудовых ресурсов. Ключевыми элементами являются уровень общего развития и специального образования. Образование становится одним из решающих факторов экономического роста государства.

Ускорение темпов научно-технического прогресса, постоянное обновление технологий приводит к стремительному устареванию специальных знаний и навыков, а глобализация мировой экономики выдвигает новые требования к мобильности рабочей силы и сравнимости квалификаций, полученных в различных странах.

На данный момент существует разногласие между конкретными требованиями рынка труда в рабочих и специалистах и предлагаемыми трудовыми услугами, в том числе выпускниками профессиональных учебных заведений.

Основной материал

Развитые страны последовательно формируют новые подходы к профессиональному образованию и регулированию рынка труда, которые позволят обеспечить устойчивое социально-экономическое развитие в долгосрочной перспективе. Важнейшим условием успешности новой системы трудовых отношений является создание конструктивных механизмов взаимодействия рынка труда (включая работников, работодателей и государственные институции) и сферы образования, что даёт возможность повысить эффективность использования рабочей силы и снизить издержки (временные, финансовые, человеческие) в процессе подготовки и переподготовки профессионалов.

Одной из основных задач республики является подготовка высококвалифицированных кадров и развитие человеческих ресурсов. Решение данной проблемы станет предпосылкой интеграции экономики республики с экономикой Российской Федерации. Нынешняя рыночная ситуация в государстве определяет наличие высоких требований к качеству трудовых ресурсов, которые должны обладать существенными образовательным, профессиональным, квалификационным потенциалом, быть достаточно мобильными.

Структурные преобразования современного общества актуализировали вопрос эффективного обеспечения социально-экономического развития страны полноценными кадрами. На данный момент существует разногласие между конкретными требованиями рынка труда в рабочих и специалистах и предлагаемыми трудовыми услугами, в том числе выпускниками профессиональных учебных заведений.

Возникает необходимость согласования структуры спроса и предложения трудовых ресурсов. В связи с этим особое значение имеет эффективное взаимодействие между системой профессионального образования и рынком труда.

Профессиональный стандарт – многофункциональный нормативный документ, определяющий в рамках конкретного вида экономической деятельности (области профессиональной деятельности) требования к содержанию и условиям труда, квалификации и компетенциям работников по различным квалификационным уровням. Структура профстандарта избражена рисунке 1.

Профессиональный стандарт предназначен для:

• взаимодействия сферы труда и системы образования;
• поддержки непрерывности профессионального развития работников в течение всей трудовой деятельности;
• учета требований рынка труда при разработке образовательных стандартов и программ обучения;
• унификации, установления и поддержания единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности, определение квалификационных требований к работникам;
• подтверждения и оценки профессиональной квалификации работников и выпускников организаций профессионального образования.

Особенно необходимо отметить, что одной из задач профстандарта является формирование содержания государственных образовательных стандартов для учебных заведений.

Круг заинтересованных сторон в профессиональных стандартах, достаточно широк. Данный документ интегрирует интересы бизнеса, работника, государства и системы образования.

Обобщенная схема заинтересованных сторон в профессиональном стандарте представлена на рисунке 2.

Профессиональный стандарт является объединяющим элементом при формировании перечня профессиональных компетенции, учитывающий как требования со стороны работодателей, так и требования образовательных стандартов. Технология разработки профстандарта предполагает участие в этом процессе представителей предприятий и сотрудников учебных заведений. И это объединение является основой для формирования образовательного стандарта и образовательной программы с учетом требований профессионального стандарта.

Документ подробно описывает деятельность работников, выделяет трудовые функции и даже трудовые действия. Это позволяет понять, что требования по наличию определенных знаний и умений у специалиста вытекают из содержания его деятельности, поэтому актуализации подлежат следующие разделы образовательного стандарта:

• характеристика профессиональной деятельности, включающая описание области профессиональной деятельности, видов и задач профессиональной деятельности;
• требования к результатам освоения компетенций по основной образовательной программе направления подготовки;
• требования к общему развитию личности с учетом уровня квалификации, указанного в профстандарте, в целях сопряжения с уровнем образования.

Разработка основных профессиональных образовательных программ с учетом требований профессионального стандарта

Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

По своему функциональному назначению профессиональный стандарт служит отражением нормативных требований к уровню квалификации рабочей силы в различных профессиональных сферах.

Переход образовательных организаций профессионального образования к основным профессиональным программам, разрабатываемых с учетом требований профессиональных стандартов предоставляет возможность прямой интеграции результатов обучения и требований работодателей.

Попытки полностью подчинить образовательные программы требованиям профессионального сообщества работодателей, использующего для этого в качестве инструмента профессиональные стандарты, противоречат основной идее многоуровневой структуры основных образовательных программ, основой которых является универсальность, фундаментальность и научность приобретаемых студентами знаний, их университетский характер.

Выводы

Таким образом, создание образовательной программы на основе профессионального стандарта приведет к повышению качества образовательных услуг при выпуске конкурентоспособных молодых специалистов с достаточным уровнем профессиональных навыков и компетенций, трудовыми функциями, которыми должен обладать выпускник своего направления.

Также данная разработка обеспечит более полное соответствие квалифицированных работников требованиям работодателей, что, в конечном счете, должно привести к повышению эффективности производства или бизнес-процесса. Повышение профессионального уровня работников оказывает существенное влияние на производительность труда, снижение издержек работодателей на адаптацию работников при трудоустройстве, а также на конкурентоспособность работников на рынке труда.

Список использованной литературы

1. Капустина Л. М. Особенности позиционирования на рынке образовательных услуг / Капустина Л. М., Е. А. Жадько // Управленец.– 2011 – с. 10–17.
2. Голубков Е. П. Технология принятия управленческих решений. Сбор информации и получение оценок показателей.– М.: Издательство : Дело и Сервис, 2005.–312 с.
3. Гафурова Н. В. Сетевая форма реализации образовательной программы с работодателями // Фундаментальные исследования. № 12-6/ Н. В. Гафурова, Н. А. Козель, 2014. – c. 1275-1278. – 312 с.
4. Великанова С. С. Профессиональный стандарт и квалификационный справочник: сравнительная характеристика // Современные проблемы науки и образования / С. С. Великанов, З. В. Аракчеева. – 2016.
5. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях:[Учебное пособие] / О. Н. Олейникова, А. А. Муравьева, Ю. В. Коновалова, Е. В. Сартакова. – М.: Альфа-М, 2015. – 125 c.