Аннотация

Социальные сети стали неотъемлемым явлением в повседневной жизни. Точно так же и то, как учащиеся обучаются, не ограничивается только традиционными книгами или онлайн-обучением. Социальные сети теперь стали средством для обучения в любом месте, в любое время и с удовольствием. Основываясь на этих возможностях, исследователи планируют разработать приложение на основе Telegram BOT API с материалом о растительных гормонах. Метод разработки медиа-приложения использует метод черного ящика, состоящий из исследование осуществимости, требования, проектирование системы, кодирование, тестирование системы, приемочные испытания. Метод в данном исследовании ограничен выборочным тестированием на экспертах по медиа. Результатом этого исследования являются оценки валидаторов: валидация сетей составляет более 85% и включает качество визуального и слухового восприятия, простоту взаимодействия, простоту обучения взаимодействию и удобство использования, в то время как отклик пользователей состоит из эффективности 79%, удобства использования 85%, когнитивной поглощенности 79% и удовольствия 86%. Это implies, что приложение может принести пользу учащимся, которые будут изучать растительные гормоны на основе социальных сетей.

1. Введение

Уроки биологии особенно увлекательны,когда речь идет о растениях [1]. Растения, которые растут вокруг дома, вырастают во взрослые особи и требуют гормонов в соответствии с характеристиками этих растений [2].

Было бы интересно, если бы вышеупомянутую физиологию [3] растений можно было изучить с помощью приложений на основе социальных сетей, что было бы более увлекательно, например, с использованием социальных сетей Telegram, Facebook Line, Twitter или Instagram. Но в этом исследовании ограничились использованием приложения Telegram.

Уроки о растительных гормонах обычно преподаются учителями или преподавателями с помощью слайдов PowerPoint или просмотра ссылок на видео YouTube, поэтому требуются вариации обучающих медиа [4]. Учителя или преподаватели должны быть более креативными в подаче материала.

Преподаватели должны быть открыты к изменениям времени и способны воспринимать каждую возможность, чтобы использовать ее как идею или метод в процессе преподавания и обучения, а также уделять больше внимания потребностям студентов в учебных материалах с учетом простоты использования информационных технологий [5].

Различные медиа и методы, используемые преподавателями, такие как лекции, использование PowerPoint, дискуссии и вопросы-ответы, по-видимому, не в состоянии обеспечить студентов возможностью учиться более серьезно. Это также реализовано в исследовании, которое производит действительные учебные инструменты и интерактивные практики на основе медиа Lectora Inspire. Из исследования, использованного для определения отклика студентов на учебный инструмент, и для определения результатов обучения студентов после использования медиа Lectora. Результаты этого исследования доказывают, что студенты очень довольны обучающими медиа, достигнув 85,9%, в то время как процент успеваемости достиг 84,375% [6].

Приложения, использующие информационные технологии, которые были выполнены при создании мобильного электронного портфолио для студентов по визажу, показали, что студенты более заинтересованы в креативных обучающих медиа, о чем свидетельствует полученный средний отклик по шкале 3,31 из общей шкалы 5. Одним из преимуществ смартфонных технологий, а именно аудиовизуальных медиа, является возможность помочь улучшить понимание студентов, отображая учебные материалы в виде видео более наглядно [7].

Люди используют инструменты социальных медиа по разным причинам. Опрос также был нацелен на выявление восприятия студентами внедрения социальных медиа [8].

2. Обзор литературы

2.1. Telegram BOT

Telegram [9] один из социальных мессенджеров, полный уникальных функций. Одна из них — это функция бота (Telegram Bot), и с функцией открытого исходного кода Telegram Messenger мы чувствуем себя свободными делать что угодно с Telegram Messenger. Telegram Bot API предлагает платформу для разработчиков, которая позволяет им легко захватывать данные датчиков и превращать их в полезную информацию. Использование платформы Telegram Bot API для отправки данных в облако с устройств [10, 11].

2.2. Растительные гормоны

В целом,существует 5 видов растительных гормонов, которые играют роль в росте и развитии, среди которых: [2-3] Гормон Ауксин, Гормон Цитокинин, Гормон Гибереллин, Абсцизовая кислота, Газ Этилен.

Учащиеся, которые хотят узнать о растительных гормонах, должны искать в книгах или интернете. Если описать кратко физиологию растений [1-3] следующим образом: Ауксины влияют на рост длины стебля, рост, дифференцировку и ветвление корней; развитие плодов; апикальное доминирование; фототропизм и геотропизм. Место производства: Апикальная меристема побегов, молодые листья, зародыш в семенах. Цитокины Способствуют росту и дифференцировке корней; стимулируют деление и рост клеток в целом, способствуют прорастанию; и замедляют старение. Место производства: В корне, зародыше и плоде, перемещаются от корня к другим органам. Гибереллин Стимулирует развитие семян, развитие почек, удлинение стебля и рост листьев; стимулирует цветение и развитие плодов; влияет на рост и дифференцировку корней. Место производства: Апикальная меристема побега и корня; молодые листья; зародыш. Абсцизовая кислота (ABA) Тормозит рост; стимулирует закрытие устьиц при нехватке воды, поддерживает покой. Место производства: Листья; стебли, корни, зеленые плоды. Этилен Способствует созреванию; оказывает противоположный эффект некоторым эффектам ауксина; стимулирует или тормозит рост и развитие корней, листьев, стеблей и цветов. Место производства: Зрелые плоды, узлы на стебле, стареющие листья.

3. Методология

В этом исследовании использовался метод Waterfall [7] и 10 валидаторов медиа и контента. Этот метод имеет 6 шагов: исследование осуществимости, требования, проектирование системы, кодирование, тестирование системы, приемочные испытания. Ниже на рисунке 1 приведено краткое описание каждого этапа.

Этап I: Исследование осуществимости. Вещи, задействованные в первой фазе, такие как понимание того, что нужно проектировать, а также какие функции, цель — разработать приложение на основе Telegram с материалом о растительных гормонах, установить BOT API. На этом этапе перечисляются и детализируются требования, которым должно соответствовать программное обеспечени

Этап II: Требования, программное и аппаратное обеспечение, необходимое для надлежащего завершения проекта, анализируются на этом этапе. Материал, который будет помещен в это приложение, должен поддерживать вид со стороны, поскольку использование приложений осуществляется с помощью смартфонов, как обновлять материал и вопросы, какие функции необходимы

Этап III: Проектирование системы. Алгоритм или блок-схема программы или кода программного обеспечения, который будет написан на более позднем этапе, создается сейчас. Это очень важный этап, который зависит от предыдущих двух этапов для правильной реализации. Точное проектирование на этом этапе обеспечивает выполнение на последующих этапах. Если на этапе проектирования возникают некоторые требования для проектирования кода, фаза анализа пересматривается, и этап проектирования выполняется в соответствии с новым набором ресурсов.

Этап IV: Кодирование. На основе алгоритма или блок-схемы выполняется кодирование программного обеспечения. На этом этапе идеи и блок-схемы приложения физически воплощаются. Правильное выполнение предыдущих этапов обеспечивает плавное и легкое выполнение этого этапа.

Этап V: Тестирование. После завершения кодирования приложения теперь проводится тестирование написанного кода. Тесты проверяют наличие недостатков в разработанном программном обеспечении и было ли программное обеспечение разработано в соответствии с перечисленными спецификациями. Правильное выполнение этого этапа гарантирует, что студенты, заинтересованные в созданном программном обеспечении, будут удовлетворены продуктом. Если есть недостаток, процесс разработки программного обеспечения должен вернуться к этапу проектирования. На этапе проектирования изменения реализуются, а затем выполняется следующий этап кодирования и повторного тестирования.

Этап VI: Приемка. Это последний этап разработки программного обеспечения в модели Waterfall. Точное выполнение всех предыдущих этапов гарантирует, что приложение соответствует предоставленным требованиям и, что наиболее важно, гарантирует удовлетворенность студента. Однако на этом этапе может потребоваться предоставить поддержку студентам относительно разработанного программного обеспечения. Если студенты требуют дальнейших улучшений существующего программного обеспечения, то процесс разработки должен начаться снова, прямо с этапа требований. В этом исследовании он все еще ограничен экспертами по материалу, которые валидируют медиа.

4. Результаты и обсуждение

Продукт,произведенный в этом исследовании, — это обучающие медиа, разработанные на основе социальной сети Telegram [8, 12 9]. Медиа будет содержать материал об изучении растительных гормонов [2-3] в виде материалов, изображений и вопросов. Чтобы получить доступ к этим медиа с помощью социальной сети Telegram,пользователи должны добавить аккаунт @PlantHormonesBot в друзья, после чего пользователь может отправить сообщение аккаунту @PlantHormonesBot для доступа к материалам внутри, как показано на рисунке 2.

Валидаторы оценили готовность медиа более чем на 85%, включая качество визуального и слухового восприятия, простоту взаимодействия, простоту обучения взаимодействию и удобство использования, как показано на рисунке 3.

Между тем, отклик пользователей состоит из эффективности 79%, удобства использования 85%, когнитивной поглощенности 79% и удовольствия 86%, как показано на рисунке 4. Это означает, что приложение может принести пользу учащимся, которые будут изучать растительные гормоны на основе социальных медиа.

5. Заключение

В целом,это исследование стремилось определить темы о растительных гормонах, которые студентам трудно изучать, причины, по которым студенты испытывают трудности в изучении растительных гормонов, и способы, с помощью которых студенты могли бы учиться в любое время. Мнения валидаторов, представленные здесь, по-видимому, содержат ценную информацию для тех, кто заинтересован в приложениях о растительных гормонах. Наконец, они также предложили, чтобы студенты использовали различные методы обучения для достижения успеха в изучении биологии, особенно растительных гормонов.

Литература

1. Atilla C I 2012 What makes biology learning difficult and effective: Students' views Educational Research and Reviews 7(3) 61-71
2. Rahayu Y S, Walch-Liu P, Neumann G, Rönnheld V, von Wirén N and Bangerth F 2005 Root-derived cytokinins as long-distance signals for NO3–induced stimulation of leaf growth Journal of Experimental Botany 56(414) 1143-1152
3. Taiz L and Zeiger E 2002 Plant Physiology (Sinauer Associates) [4]Wibawa S C and Schulte S 2015 Beauty Media Learning using Android Mobile Phone. Tersedia: http://www. ijtrae. com/volumes/Vol2/iss11/0, 5
4. Wibawa S C 2017 The Design And Implementation Of An Educational Multimedia Interactive Operation System Using Lectora Inspire Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education) 2(1) 74-79
5. Wibawa S C and Garcea B C 2014 Students’ Creative e-Portfolios: Using Android Cell Phone Cameras for Inventive Beauty Photography In International Conference on Advances in Education Technology (ICAET 2014). Tersedia: http://www. atlantispress. com/php/download_ paper. php.
6. McCormick, M. (2012). Waterfall vs. Agile methodology. MPCS, N/A.
7. Y Liu 2010 Social media tools as a learning resource Journal of Educational Technology Development and Exchange 3(1) 101-114
8. Alabadi D, Blázquez M A, Carbonell J, Ferrándiz C and Pérez-Amador M A 2009 Instructive roles for hormones in plant development International Journal of Developmental Biology 53(8) 1597
9. H Saribekyan and A Margvelashvili 2017 Security Analysis of Telegram
10. Dabrowska G, Kata A, Goo A, Szechyńska-Hebda M and Skrzypek E 2007 Characteristics of the plant ascorbate peroxidase family Acta Biologica Cracovienska Series Botanica 49(1) 7-17
11. Jones A M 2003 The use and abuse of PowerPoint in Teaching and Learning in the Life Sciences: A Personal Overview Bioscience Education 2(1) 1-13.
12. S Ghavifekr and W A W Rosdy 2015 Teaching and learning with technology: Effectiveness of ICT integration in schools International Journal of Research in Education and Science (IJRES) 1(2) 175-191
13. I Xodabande 2017 The Effectiveness Of Social Media Network Telegram In Teaching English Language Pronunciation To Iranian EFL Learners Cogent Education 4 1347081
14. C Anglano, M Canonico and M Guazzone 2017 Forensic Analysis of Telegram Messenger on Android Smartphones Digital Investigation 23 Pages 31–49
15. Telegram Messengers LLP 2017 Telegram Applications Available