Русский: В процессе исследования авторами рассмотрен процесс педагогического проектирования информационной образовательной среды. Выявлено, что моделирование, проектирование и использование информационной образовательной среды является сложной методико-технологической задачей, тем не менее информатизация образовательного процесса активно внедряется в практику деятельности образовательных учреждений через разработку электронных учебно-методических комплексов, электронных учебных пособий, электронных фондов оценочных средств и т.д. В процессе исследования выделены особенности проектирования и этапы создания информационной образовательной среды, определены методологические подходы, определены этапы проектирования. В процессе исследования определено, что при использовании информационной образовательной среды, происходит как репродуктивная деятельность обучающихся, так и абстрактно-логическая, что позволяет более детально изучить полученную информацию, осознать и усвоить учебный материал.
English: In the process of research, the authors consider the process of pedagogical design of the information educational environment. It is revealed that the modeling, design and use of the information educational environment is a complex methodological and technological task, nevertheless, the informatization of the educational process is actively introduced into the practice of the activity of educational institutions through the development of electronic educational and methodical complexes, electronic teaching aids, electronic funds of evaluation tools, etc. In the process of research, the design features and stages of creating an information educational environment are highlighted, methodological approaches are defined, and the design stages are determined. In the process of research it is determined that when using the information educational environment, both the reproductive activity of the students and the abstract-logical occur, which allows more detailed study of the information received, to understand and assimilate the learning material.
Ключевые слова: профессиональное обучение, педагогическое проектирование, информационная образовательная среда.
Keywords: vocational training, pedagogical design, information educational environment.
Современное общество, а также его члены, независимо от пола, возраста, общественного положения, используют информацию и знания, полученные в ходе ее анализа для решения непрерывно возникающих бытовых, социальных и профессиональных задач. Ежедневно увеличиваются запасы знаний, опыт и интеллектуальный потенциал общественного развития, который сосредоточен не только в печатной продукции (книги, журналы, отчеты), но и в информационной среде, что повысило ценность такого вида информации, и вследствие чего вырос удельный вес использования информационных услуг. Это дает возможность говорить о том, что в процессе информатизации всех видов деятельности (научной, производственной, образовательной и др.) информация играет главную роль, хоть и не производит никаких материальных ценностей.
В связи с этим целью статьи является рассмотрение процесса проектирования информационной образовательной среды в системе профессионального образования.
На современном этапе развития информатизации общества, а также активного использования информации как общественного продукта, происходит формирование не только высокоорганизованной, но и качественной информационно-среды, которая бы оказывала влияние на развитие общества.
Информационная среда – это взаимосвязь разносторонних информационных объектов, средств и технологий сбора, обработки, передачи, накопления и распространения информации, а так же организационные системы, поддерживающие процессы информационного развития. Общество, как создатель информационной среды, совершенствуется, изменяет ее и функционирует в ней.
Научные исследования информационной среды говорят о том, что ее совершенствование происходит на основе прогрессивных тенденций развития производственных процессов, процессов интеллектуализации членов общества, и изменений происходящих во всех сферах жизни, включая и сферу образования.
Рассматривая информационную образовательную среду высшего учебного заведения, мы можем говорить о том, что это совокупность информационных средств обучения, способов их проектирования и функционирования, которые используются в педагогическом процессе для достижения целей образования.
Информационная образовательная среда, как понятие, требует уточнения и дополнения, однако рядом ученых, таких как Г.В. Абрамова, А.Г. Абросимова, С.Г. Григорьева, В.П. Демина, И.Г. Захаровой, Ю.И. Капустина, В.В. Королевой, А.С. Курылева, В.Н. Лаврентьев, Е.В. Лобановой, М.Б. Львовского, Н.Г. Мосягиной, И.И. Палашевой, Г.П. Путилова и других рассматривались вопросы моделирования, проектирования и использования данных сред.
Моделирование, проектирование и организация использования информационных образовательных сред, является сложной методико-технологической задачей, тем не менее информатизация образовательного процесса активно внедряется в практику деятельности образовательных учреждений через разработку электронных учебно-методических комплексов, электронных учебных пособий, электронных фондов оценочных средств и т.д.
В связи с этим, актуальным становится проектирование и создание информационной образовательной среды, которая будет являться адекватной современным тенденциям развития образования.
Основной целью развития профессионально-образовательного процесса в высшем учебном заведении является непрерывное профессиональное развитие будущих педагогов профессионального обучения.
Для реализации данной цели педагогическим коллективом должны быть решены следующие задачи:
В процессе исследования можно выделить особенности проектирования и создания информационной образовательной среды, которая выгодно дополняет традиционные формы обучения. К данным особенностям в первую очередь будут относиться следующие элементы:
Развитие информационной образовательной среды образовательного учреждения должно строиться на использовании следующих методологических подходов: системный, компетентностный, проектный, протоколический. Так как использование информационной образовательной среды для педагогов профессионального обучения может выполнять роль образца в осуществлении их последующей профессиональной деятельности.
Проектирование информационной образовательной среды должно строиться на основе включения в нее качественных и достоверных информационных ресурсов, которые отвечают не только требованиям пользователей, но и требованиям образовательных стандартов. Для этого необходимо выявить комплекс технологических, педагогических и экономических требований, которые предъявляется к информационным ресурсам, выявить технологию проектирования и создания электронного ресурса и определить состав электронной среды.
Проектная деятельность в информационной среде включает цели, содержание, методы, средства, результат педагогического процесса. Таким образом, процедура проектирования информационных ресурсов может быть описана следующими этапами, которые соответствуют компонентам деятельности:
При проектировании информационной образовательной среды высшего учебного заведения можно выделить следующие этапы разработки электронного курса:
Под социальным обеспечением проекта понимается возможность преобразовывать социальные проекты, явления, условия с помощью информационных технологий.
Проектирование информационной среды направлено, прежде всего, на информатизацию его участников, на формирование умения продуктивно взаимодействовать с окружающим социальным и информационным пространством.
По мере развития информационных технологий в социальной среде, часто рождаются новые инновационные формы информационной активности.
Информационные проекты в рамках образовательной деятельности способны оказывать на социальную сферу определенное позитивное влияние. Социальная значимость любого проекта с одной стороны рассчитана на общественный резонанс, с другой – многим людям дает импульс к освоению новых видов информационной активности.
| Параметр | Традиционные ресурсы | Электронные ресурсы |
|---|---|---|
| Доступность | Ограниченная | Круглосуточная |
| Интерактивность | Низкая | Высокая |
| Актуализация | Затратная | Быстрая и экономичная |
| Визуализация | Статичная | Динамичная |
В процессе исследования определено, что при использовании информационной образовательной среды, происходит как репродуктивная деятельность обучающихся, так и абстрактно-логическая, что позволяет более детально изучить полученную информацию, осознать и усвоить учебный материал.
В результате соединения информационных и коммуникационных технологий создается новая среда знаний. Приходит время, когда важным фактором становится владение техникой интеллектуальной работы, порождающей творчество.
Значение современных информационных и мультимедийных технологий в их универсальности и многофункциональности. Но при всех своих больших возможностях эти технологии предоставляют собой только средства, потенциально позволяющие сделать более эффективной деятельность обучающего. В том, как раскрыть этот потенциал для образовательного процесса, и состоит главная многоплановая проблема совершенствования образования на базе информационных технологий.
Таким образом, мы можем говорить о том, что проектирование информационной образовательной среды и применение электронных ресурсов в высшем учебном заведении должны осуществляться исходя из потребностей обеспечения образовательного процесса необходимым контентом, с применением разнообразных технологий (мультимедиа, телекоммуникационных и т.д.), с целью обеспечения максимальной визуализации учебного материала, предоставления педагогам и студентам средств интегрального взаимодействия, возможности доступа к информационным ресурсам большого числа преподавателей и сотрудников вуза.