В статье актуализируется идея продвижения парадигмы смарт-образования в России. В основе данной парадигмы лежит самоуправляемое, мотивированное, гибкое, обогащенное ресурсами, технологичное образование, объединяющее смарт-обучающихся, смарт-преподавателей и смарт-среду, включающее в себя как формальное, так и неформальное обучение, а также персонализированный подход к обучающимся с целью приобретения ими необходимых знаний, навыков, умений и компетенций. Внедрение смарт-образования базируется на использовании смарт-технологий, эффективное применение которых способствует повышению результативности и эффективности обучения, построению индивидуальных образовательных траекторий, развитию независимости, вовлеченности и мотивированности обучающихся. Для повышения эффективности российского образования целесообразным видится изучение сущности смарт-образования, а также перспектив внедрения смарт-технологий в образовательный процесс.
В статье обозначены теоретико-методологические подходы к определению понятия «смарт-образование», раскрыта сущность данной образовательной системы, охарактеризованы ее основные элементы. В работе дано понятие «смарт-технологии», перечислены достоинства и недостатки смарт-технологий, описаны перспективы внедрения их в учебный процесс. Основные из них заключаются в обеспечении максимально высокого уровня образования, соответствующего задачам и возможностям времени, а также в достижении высоких показателей экономического развития. В основе исследования лежит анализ различных зарубежных и отечественных источников, посвященных проблематике применения смарт-технологий в образовательный деятельности. Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов для принятия решений в ходе стратегического планирования, а также при внедрении описанных смарт-технологий в учебный процесс организаций общего, профессионального и дополнительного образования.
Ключевые слова: смарт-образование, смарт-обучение, смарт-технология, смарт-среда, смарт-педагогика, смарт-обучающийся, смарт-устройство.
Одним из современных и востребованных трендов социального развития является разработка, внедрение и эксплуатация смарт-технологий в различных сферах жизнедеятельности общества. Эти технологии качественно меняют характер не только технологических, но и социальных процессов. Поэтому в настоящее время все чаще говорят о становлении смарт-общества как особого типа общественной организации.
Ключевым моментом парадигмы смарт-общества является подготовка кадров, обладающих творческим, креативным потенциалом, умеющих быстро и эффективно находить и использовать информацию, адаптироваться к меняющимся требованиям рабочего места, то есть владеющих знаниями и навыками XXI века. Она основывается на применении смарт-технологий при организации учебного процесса, без которых сложно представить современное общество.
Наблюдающаяся трансформация системы образования свидетельствует о том, что на смену привычному аудиторному и электронному обучению, которое выступает как вспомогательный инструмент традиционного обучения с ограниченным спектром применения, постепенно приходит смарт-образование. Концепция смарт-образования нацелена на обеспечение максимально высокого уровня образования, позволяющего выпускникам, прежде всего, колледжей и вузов не только самореализовываться в условиях быстроменяющейся профессиональной среды, но и адаптироваться в инновационном обществе.
Прежде всего обратимся к основной терминологии рассматриваемой темы. Отметим, что в отечественной и зарубежной литературе, посвященной проблематике исследования, встречается множество понятий с приставкой «смарт». Основными среди них являются: смарт-образование (Smart Education) и смарт-обучение (Smart Learning). Сущность данных понятий отличается от сущности общеизвестных понятий «образование» и «обучение» особыми свойствами системы «smart», которая проявляется во взаимодействии с окружающей средой и наделении этой системы способностью к:
Более широкое из них понятие смарт-образования характеризуется отечественными и зарубежными учеными как образовательная парадигма, образовательная среда, образовательная система, образовательная сеть, образовательный процесс. В основе определения смарт-образования как парадигмы лежит выделение его в качестве новой концептуальной идеи развития образования, базирующейся на реализации адаптивного учебного процесса и использования интеллектуальных информационных технологий.
| Автор | Определение | Подход |
|---|---|---|
| Krivova L., Imas O., Moldovanova E., Mitchell P.J., Sulaymanova V., Zolnikov K. | Смарт-образование – это новая образовательная парадигма, которая включает в себя реализацию адаптивного образовательного процесса с использованием ряда интеллектуальных информационных технологий | Парадигмальный |
| Hoel T. & Mason J. | Суть смарт-образования заключается в создании интеллектуальной среды с использованием смарт-технологий, для облегчения смарт-педагогики и предоставления персонализированных услуг обучения и расширения возможностей учащихся | Средовой |
| Днепровская Н. В., Янковская Е. А., Шевцова И. В. | Смарт-образование – образовательная система, обеспечивающая на основе Интернета взаимодействие с окружающей средой и процессом обучения и воспитания для приобретения гражданами необходимых знаний, навыков, умений и компетенций | Системный |
| Тихомиров В. П. | Smart education – это объединение учебных заведений и профессорско-преподавательского состава для осуществления совместной образовательной деятельности в сети Интернет на базе общих стандартов, соглашений и технологий | Сетевой |
| Райхлина А. В. | Гибкий по времени и уровню самостоятельно управляемый процесс получения нового знания, подчиняемый мотивам и интересам личности, реализуемый посредством широкого спектра технических средств (смарт-устройств) | Процессуальный |
Обобщая взгляды зарубежных и отечественных ученых на сущность понятия «смарт-образование», можно заключить, что это самоуправляемая, мотивированная, гибкая, обогащенная ресурсами, технологичная система, объединяющая смарт-обучающихся, смарт-педагогику и смарт-среду, включающая в себя как формальное, так и неформальное обучение, а также персонализированный подход к обучающимся с целью приобретения ими необходимых знаний, навыков, умений и компетенций.
Каковы же перспективы использования смарт-технологий в образовании? Следует отметить, что дискуссии относительно перспектив внедрения в образовательный процесс смарт-технологий постоянно ведутся профессиональным сообществом. Грамотное их применение позволяет:
Для экономики региона и страны в целом внедрение смарт-технологий способствует более качественной подготовке кадров, что, в свою очередь, может приводить к росту экономики страны.
В целом, проведенное исследование показывает, что внедрение смарт-технологий в образовательный процесс способно обеспечить максимально высокий уровень образования, соответствующий целям и задачам сегодняшнего мира, позволяет обучающимся адаптироваться в условиях постоянно изменяющейся среды. Так, применение смарт-технологий позволяет повысить качество и эффективность образовательного процесса, способствует повышению учебной мотивации, развитию активности, самостоятельности, изобретательности обучающихся, приобретению ими более широкого набора навыков, снижению тревожности и облегчению учебной нагрузки.
Более высокие результаты качества образования, в свою очередь, ведут к достижению высоких показателей экономического развития. Однако в России внедрение смарт-технологий в образовательный процесс осуществляется медленными темпами. Связано это с тем, что возможность их использования лишь косвенно затрагивается в официальных документах, а сама модель смарт-образования не имеет концептуального закрепления.
Внедрение смарт-технологий в образовании может оказать существенное влияние на развитие и отдельно взятого региона, муниципалитета, сельского поселения, потому что их использование ориентировано на подготовку творческих, креативных специалистов, умеющих быстро и эффективно находить и использовать информацию, адаптироваться к меняющимся условиям.