Русский   English
ДонНТУ   Портал магістрів

Реферат з теми випускної роботи

Зміст

Введення

Інформаційні технології все більш глибоко проникають в щоденне життя людей. При цьому більшою мірою зачіпаються процеси навчання. Навчатися тепер можна більш зручно, швидко, мобільно і дешево, значно полегшується доступ до інформації. Все це обумовлює необхідність впроваджувати нові методи навчання студентів в нашому ВНЗ.

При розробці системи навчання важливо зрозуміти, які її можливості. Функціональність системи безпосередньо залежить від завдань, які в подальшому їй необхідно буде виконувати. Чим більше завдань повинна виконувати система, тим більше функцій необхідно закласти в її конструкцію.

Моя робота присвячена реалізації можливості комплексного застосування синхронної (очної), асинхронної і дистанційно-асинхронної форм навчання, з подальшою перевіркою знань, з домашніми завданнями і оцінками, а також з тестуванням рівня засвоєння пройденого матеріалу з метою зробити навчання більш мобільним, легким і доступним для всіх категорій студентів.

Мета та актуальність теми

Метою є розробка алгоритму асинхронного on-line проекту, скриптів для аналізу роботи системи, навчальних матеріалів та посібників, а також аналіз можливості використання даної системи в Україні.

Найбільш цінна риса розробленої системи – її освітньо-практичний характер, тому що створюється діюча модель дистанційного навчання, і досліджуються можливості щодо збору та обробки інтерактивної інформації, що надходить як від студентів, так і від викладачів.

Комп'ютерні технології на сучасному етапі розвитку освіти є платформою його вдосконалення і забезпечують нові можливості створення перспективних форм навчання. Провідні фахівці в області комп'ютерних технологій навчання відзначають, що в сучасній системі освіти при виникненні потреби в якісно нових навчально-методичних засобах перевага буде віддаватися комп'ютерним навчальним системам. Можна вважати, що в міру розвитку інформаційних технологій та вдосконалення освітньої сфери комп'ютерні навчальні системи становитимуть ядро навчально-методичного забезпечення. Перераховані вище фактори обумовлює необхідність впроваджувати нові методи навчання студентів і в нашому ВНЗ.

Перед початком створення системи були досліджені існуючі навчальні системи і розроблений список вимог до навчальній системі. Порівняння виконувалося за різними критеріями: зручність в навчанні, обсяг навчальних ресурсів, простота навчання, наявність допоміжних засобів для навчання, функціональність, результативність, можливість безкоштовного навчання, корисність. Це було зроблено для того, щоб створити нову систему, що складається тільки з позитивних якостей існуючих освітніх проектів, в чому і полягатиме її новизна.

Асинхронне дистанційне навчання

Асинхронне дистанційне навчання – це модель навчання, яка реалізується в системі дистанційної освіти. Навчальний процес здійснюється в основному асинхронно за допомогою електронної пошти, Web-сайту. Студентам надаються навчально-методичні матеріали для самостійного вивчення, як частина навчального процесу.

Графік при такому навчанні дуже гнучкий, тому то немає необхідності щодня в певний час виходити в online на зв'язок зі своїми викладачами і ніхто, при цьому, не буде підганяє щоб студент зараз же прочитали і відповіли на деякі питання які дозволяють викладачеві засумніватися що він вивчили даний матеріал. Асинхронне навчання дозволяє самим вибирати час коли вчитися і скільки часу приділити цьому. Тому, якщо у людини мало вільного часу і він ніколи не знає, що робитиме через годину, то асинхронний метод освіти для нього.

Взагалі словосполучення "дистанційне навчання" різні автори бачать по-своєму:

Найпопулярніші університети світу створюють свої безкоштовні online-курси для того, щоб кожна людина могла отримати шанс вивчити те, про що мріє, так як не кожен має можливість навчатися у вищому навчальному закладі, а за допомогою сучасних інтернет технологій вища освіта стає доступно всім бажаючим.

Аналіз існуючих систем дистанційної освіти

Тема дистанційної освіти дуже актуальна в наш час. Існує безліч доступних розробок у цій галузі знань. Розглянемо найгучніші проекти.

Udacity

Професор Стентфорда кинув виклик традиційним університетам. Його діагноз – "довго, неефективно, дорого" [5]. Udacity – приватна освітня організація заснована Sebastian Thrun, David Stavens і Mike Sokolsky. У першому курсі цього грандіозного проекту взяло участь 160 000 студентів з 190 країн. Зараз Udacity предостовляет більше 14 курсів, всі вони є безкоштовними. Після проходження курсу навчання студенти, за бажанням, можуть отримати сертифікат, вартість якого близько 100$. Також в Udacity маються курси, після проходження яких, бажаючі можуть здати іспит під наглядом запрошеного фахівця, вартість цієї послуги – 150$.

Кожен урок побудований наочно, доступно і закінчується перевірочними питаннями. Це зроблено для перевірки засвоєння вивченого матеріалу.

Coursera

Найпопулярніші вузи США і Великобританії об'єднали свої сили і створили свій проект Coursera. На сьогоднішній час Coursera займає лідируючі позиції серед освітніх онлайн проектів, так як пропонує близько 200 курсів з аудиторією більш 1,7 млн студентів.

У відмінності від Udacity, Coursera працює з університетами, а не з викладачами безпосередньо, а також пропонує курси з 18 різними напрямками. Зараз Coursera працює з 33 університетами з 8 країн, де окрім університетів США, беруть участь ще університети з Австралії, Канади, Гонконгу, Індії, Ізраїлю, Швейцарії та Великобританії [6].

edX

Гарвардський університет і Массачуссетського технологічний інститут, пропонують свою платформу edX. Вона містить 8 курсів від 4х університетів. Даний проект, у порівнянні з іншими, звичайно, відстає, але ще все попереду.

Moodle

Це система керування вмістом сайту (CMS), розроблена австралійським програмістом. Moodle – це безкоштовне Web-додаток. Даний проект надає викладачам можливість самостійно створювати свої сайти для online-навчання. Все більше вищих навчальних закладів використовують цю систему. Moodle, в основному, створюється на PHP, має відкритий код і має безліч можливостей: студенти можуть вивчати матеріал, проходити тести, виконувати домашні завдання, спілкуватися в голосовому чаті один з одним і з викладачем. Кожен викладач може створювати свій курс, в якому буде вести online-навчання своїх студентів. Студенти ж можуть вчитися відразу в декількох курсах [7]. Система Moodle є однією з найпопулярніших, але на пострадянському просторі Moodle не так поширений, як на Заході.

Порівняльна характеристика описаних платформ

Udacity являють собою інтерактивні курси, які нагадують заняття з репетитором, а Cousera, являє собою прослуховування лекцій з подальшим виконанням домашнього завдання.

В edX планується робити упор не тільки на відео уроки, а й на інтерактивну взаємодію.

Система Moodle включає в себе online – курси з інтерактивним взаємодією. Moodle має різноманітну кількість модулів, які дозволяють студенту отримувати письмові, голосові коментарі до своїх робіт.

Втім, всі ці 4 проекту є відмінними освітніми платформами.

Як було зазначено раніше, кожна платформа має свою систему тестування та перевірки знань.

В Udacity перевірка знань здійснюється за допомогою комп'ютерних програм.

В Coursera перевірку виконаних завдань довіряють самим користувачам, але, перш за все, студенти повинні вивчити критерії оцінювання, а також попрактикуватися на вже перевірених роботах.

edX, в свою чергу, практикує різні методи перевірки і оцінювання. Це машинна перевірка, самостійне оцінювання, а також перевірка робіт іншими студентами.

В Moodle системі завдання зазвичай оцінюються викладачами, з подальшими коментарями, зауваженнями, відгуками. Якщо перевірка знань здійснювалася у вигляді тестів, то використовується автоматична перевірка результатів.

Навчання на цих 4х освітніх платформах безкоштовно, але на деяких курсах, якщо студент захоче пройти тестування, отримати підтвердження про проходження даного курсу у вигляді сертифіката, йому необхідно буде заплатити символічну суму, від 30$ до 200$.

Використовуючи прогресивний зарубіжний досвід і успішні методики навчання, автори планують розробити і випробувати власну систему в допомогу очного навчання з метою збільшення мобільності та покращення якості навчання в ДонНТУ. Дана система покликана враховувати особливості нашого менталітету і українські програми навчання студентів [1].

Список вимог до навчальної системи :

  1. Простий, гнучкий, інтуїтивно зрозумілий інтерфейс.
  2. Наявність корисної для студента інформації (текстові файли, відеоуроки...).
  3. Адаптивність (adaptable) – дозволяти системам включати розвиваються нові інформаційні технології без перепроектування систем, мати вбудовані методи для забезпечення індивідуалізованого навчання.
  4. Довговічність (durable) – відповідати розробленим стандартам і надавати можливість вносити зміни без тотального перепрограмування і в теж час з дотриманням усіх сучасних стандартів в області Web-технологій.
  5. Доступність (accessible) – давати можливість працювати з системою з різних місць (локально і дистанційно, з навчального класу або з дому).
  6. Ненав'язливість – навчання має відбуватися в ігровій формі і давати можливість студентам структурувати своє навчання на основі вимог викладача [2].

Архітектура системи

На рис.1 представлена архітектура розроблюваної системи.

Архітектура системи

Рисунок 1 – Архітектура системи

Для чіткого розуміння будови системи необхідно розробити її архітектуру. Архітектура служить корисним, загальним керівництвом до розуміння навчальних систем, заснованих на інформаційних технологіях, які широко застосовуються і адаптуються з часом [8].

Архітектура містить в собі:

Після здачі іспиту, викладачеві надається документ з результатами студентів, які будуть враховані при остаточному оцінюванні.

Висновки. Людина є "ледачим створінням", тому важко себе кожен день змушувати робити те, що спокійно можна виконати і завтра. Але якщо людина володіє такою рисою характеру, як цілеспрямованість, бажання розвиватися і при цьому мати багато вільного часу, можливість коригувати свій графік, то дана асинхронна online-система для нього. У ході такого навчання повинні, перш за все, навчитися здобувати і застосовувати знання, шукати і знаходити потрібні для них засоби навчання та джерела інформації, вміти працювати з цією інформацією [10]. Робіть вибір і дійте.

Розроблена освітня система є простою і легко розширюваної для створення повноцінної online-системи дистанційної освіти.

При написанні даного реферату магістерська робота ще не завершена. Остаточне завершення: грудень 2014 року. Повний текст роботи та матеріали по темі можуть бути отримані у автора або його керівника після зазначеної дати.

Список джерел :

  1. Процько Е.Г., Приходько Т.А. "Разработка алгоритма работы системы асинхронного дистанционного обучения с подсистемой тестирования знаний"// Информатика и компьютерные технологии / Сборник трудов IX международной научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых - 4-6 ноября 2013 р., Донецьк, ДонНТУ. – 2013. 482 с. 479-482
  2. Процько Е.Г., Приходько Т.А. "Разработка системы асинхронного дистанционного обучения с подсистемой тестирования знаний"// Информационные управляющие системы и компьютерный мониторинг (ИУС КМ 2014): V международная научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых, 22-23 апреля 2014г., г.Донецк: сб. труд. / Донец. национал. техн. ун-т; редкол. В.А. Светличная. - Донецк: ДонНТУ, 2014. - В 2 тт. - Т.2. - 413 с. 217-222.
  3. Щенников С.А. Открытое дистанционное образование. – М.: - Наука, 2002, - 527 с. Режим доступу: http://cnit.mrsu.ru/do_1.php/
  4. Центр дистанционного обучения. Режим доступу: http://cdo.bash.ru
  5. Полат Е.С. Понятийный аппарат дистанционного обучения. Режим доступу: http://www.center.fio.ru
  6. Бизнес модели бесплатного обучения на Coursera, edX и Udacity. Режим доступу: http://habrahabr.ru/sandbox/50831/
  7. Обучение на расстоянии или Немного о Moodle. Режим доступу: http://habrahabr.ru/post/56697/
  8. Преимущества и область применения архитектуры ИОС. Режим доступу: http://dstudy.ru/?item=f8f8fe70-3cb8-407e-9f7e-c22a64c3e3e8
  9. Forbes.ua "Высшее образование за 100$" Режим доступу: http://forbes.ua/magazine/forbes/1336363-vysshee-obrazovanie-za-100
  10. Соколова О.В. "Возможности индивидуализации в дистанционном обучении". Режим доступу: http://www.rae.ru/forum2012/pdf/0068.pdf